El 4,6% de la población española (más de 2.155.000 personas) está
afectada por la retinopatía diabética, la Degeneración Macular Asociada a
la Edad (DMAE) Húmeda, el edema macular o la alta miopía, enfermedades
relacionadas con la retina que son las principales causas de la ceguera.
Los
avances logrados en la curación de estas enfermedades, conseguidos con
los fármacos antiangiogénicos y la microcirugía sin sutura, serán
presentados en el XV Congreso Nacional que la Sociedad Española de
Retina y Vítreo (SERV) celebrará mañana y el lunes en Madrid.
Los
expertos consideran que la prevención y detección precoz de las
enfermedades resultan determinantes para mejorar la calidad de vida de
casi el 5% de la población española que padece alguna de las tres
enfermedades y que, en consecuencia, corre el peligro de perder la
visión. Las investigaciones realizadas por la Sociedad Española de
Retina y Vítreo (Serv) ofrecen la posibilidad de afrontar esta situación
con mayores garantías de éxito, según esta institución.
En la
actualidad, un total de 1.108.000 personas en España tienen retinopatía
diabética, lo que implica el 2,4% de la población. Por su parte, la DMAE
Húmeda afecta al 1,5% de la población (700.000 personas) y hasta hace
tres años carecía de solución.
En la actualidad, su curación es
real como consecuencia de la aportación de avanzadas técnicas de
imágenes para mostrar la retina y de la irrupción de los fármacos
antiangiogénicos -que inhiben o reducen el crecimiento de los vasos
sanguíneos- inyectados en el ojo. Estos fármacos también están
aconsejados en el tratamiento del edema macular, que afecta a 277.000
pacientes diabéticos en España.
Un total de 1,3 millones de
personas (el 3% de la población) es miope, mientras que la
neovascularización coroidea asociada a la miopía se centra en 70.000
casos, lo que implica un amplio colectivo al que ofrecer más
alternativas para su curación.
XV CONGRESO DE LA SERV
Entre
las presentaciones que tendrán lugar en el XV Congreso Anual de la SERV
destaca la relacionada con los avances logrados con cirugía realizada a
través de incisiones de menos de medio milímetro que no necesitan ser
suturadas. La trascendencia de esta técnica reside en que permite una
recuperación más rápida que los métodos anteriores, lo que facilita al
paciente su reincorporación a la vida cotidiana.
El XV Congreso
Anual de la Sociedad Española de Retina y Vítreo contará con la
asistencia de profesionales de reconocido prestigio como Steve Charles,
quien recibirá la Medalla de Honor de la SERV por su contribución al
desarrollo tecnológico de la cirugía microincisional en la lucha contra
la ceguera. Entre los ponentes, más de treinta, destacan asimismo Carl
C. Awh, David Chow, Richard F. Spaide, Janet Davis, Rufino Silva y
Antoine Brezin.
El carácter internacional de la cita queda
reflejado en la presencia de 900 congresistas procedentes de Estados
Unidos, Canadá, Francia, Portugal y España.
http://www.diariosigloxxi.com/texto-s/mostrar/52740/mas-de-dos-millones-de-personas-tienen-en-espana-enfermedades-relacionadas-con-la-retina
sábado, 3 de marzo de 2012
El deporte está ligado a la educación.
EL DEPORTE ESTÁ LIGADO A LA EDUCACIÓN.
El deporte ha sido considerado tradicionalmente un medio apropiado para conseguir valores de desarrollo personal y social; afán de superación, integración, respeto a la persona, tolerancia, acatación de reglas, perseverancia, trabajo en equipo, superación de los límites, autodisciplina, responsabilidad, cooperación, honestidad, lealtad, etc. son cualidades deseables por todos y que se pueden conseguir a través del deporte y de la orientación que los profesores, entrenadores y familia le den, siempre con el apoyo de todos los agentes implicados en él, de forma que estos valores se desarrollen y perduren en la persona y le ayuden a un completo desarrollo físico, intelectual y social y por añadidura a una mejor integración en la sociedad en que vivimos.
http://www.revistaeducacion.mec.es
LA ESCUELA Y LAS DROGAS.
Los profesores están en una posición privilegiada para ayudar a los alumnos que puedan tener problemas con las drogas. Cuanto antes se detecte y se actúe sobre un problema, mayores son las posibilidades de que el estudiante lo supere. Aunque la evaluación y el tratamiento son responsabilidad de otros especialistas, el profesor tiene un papel fundamental en la identificación y en la búsqueda de ayuda para los estudiantes que puedan haber comenzado a desarrollar problemas como resultado de su consumo de drogas.
La responsabilidad de los profesores en lo relativo a la identificación temprana y derivación de los estudiantes que pueden estar experimentando problemas relacionados con las drogas difiere poco de las que tienen para identificar y derivar a los estudiantes con otro tipo de problemas. Al margen del área de conocimientos de la que los profesores se ocupen, sus responsabilidades profesionales incluyen la observación del trabajo y la conducta de sus estudiantes, el registro y análisis de sus observaciones, la elaboración de acciones para remediar el problema, y si es necesario, enviar a los estudiantes con problemas de aprendizaje o conductuales a que reciban una ayuda profesional más especializada.
Las habilidades y prácticas que se precisan para identificar a los estudiantes con problemas académicos, personales o de comportamiento, de cualquier tipo, se pueden transferir a la identificación y derivación de estudiantes que puedan tener problemas con las drogas. Los procedimientos de identificación y derivación se basan en el juicio profesional y en las habilidades de los profesores, así como en la aplicación de las directrices de la escuela.
http://www.monografias.com/trabajos12/ldrogsy/ldrogsy.shtml
jueves, 1 de marzo de 2012
Educación anuncia el título de "artista fallero" para el próximo curso
El Gremio de Artistas Falleros comienza las Fallas con
buen pie. Ayer recibían la noticia, de manos de la consellera de
Educación, María José Catalá, de que el Consell va a iniciar los
trámites para acreditar la profesión de artista fallero a todos los
agremiados en Valencia, Burriana y Alicante, una medida que podría
beneficiar a 340 ó 350 personas.
Por otra parte, Catalá se comprometió a poner en marcha
la titulación superior de artista fallero y escenografía a partir de
septiembre. Estos cursos no están destinados a los artistas
consolidados, a los que se les acreditará su veteranía, sino a los
jóvenes que quieran ingresar en esta profesión.
Ahora habrá que estudiar «cómo se implanta la titulación
superior en los centros de la Comunitat», indicó la consellera. Por el
momento, hay una solicitud de centro por provincia , «pero habrá que ver
los parámetros y cuántos alumnos hay por centro», añadió.
Previsiblemente, una vez pasen Fallas, a partir de abril o
mayo se producirán las primeras reuniones de Educación y el Gremio de
Artistas Falleros para estudiar en profundidad los contenidos de las
materias. Cabe destacar que esta titulación capacitará a los alumnos
para preparar proyectos de espectáculos en vivo, fallas, fogueres;
supervisar la plantà y la cremà; elaborar escenografías, decorados,
utilería y maquinaria, cumpliendo la normativa de prevención de riesgos
laborales y de manipulación de materiales peligrosos o frágiles o de
seguridad en espectáculos públicos, entre otras cosas.
La primera reacción del Gremio de Artistas Falleros ha
sido positiva. «Primero, porque llevábamos más de 15 años pidiendo que
se convalidara la cualificación profesional de los artistas consolidados
agremiados. Yo llevo once años de maestro mayor, pero el anterior
maestro, Jesús Ovejero, ya comenzó a reclamar el tema», indica José
Latorre.
El maestro mayor aclara que esta convalidación «reconoce
la trayectoria de los artistas consolidados que, entre los gremios de
Valencia, Burriana y Alicante, sumarán entre 340 y 350. Pero no es una
convalidación de FP».
En cuanto a la creación del título de Formación
Profesional, Latorre comenta será positivo para formar a las próximas
generaciones. «En principio, el primer año será más genérico y el
segundo más especializado. Hemos pedido que se imparta en las tres
provincias y en Valencia queremos que la sede sea el propio Gremio»,
según Latorre.
La consellera destacó que todo «se hará siempre de la
mano del Gremio porque son los que han luchado para que sea un oficio
reconocido». Además, indicó que los artistas falleros serían «los
mejores profesores para impartir esta titulación» y añadió que se
asesorarán «por si hay gente del Gremio que quiere derivar su actividad
laboral hacia la docencia».
Latorre también acogió bien esta propuesta. «Realmente
seríamos los más cualificados para dar las partes prácticas. Los
artistas deberían de hacer un curso para aprender a ser formadores antes
de impartir las clases. Es una salida más que se abre a los artistas»,
añadió.
http://www.lasprovincias.es/v/20120301/valencia/educacion-anuncia-titulo-artista-20120301.html
Educación estudia subir el precio de las matrículas universitarias
«Una
reflexión sobre las normas de permanencia de los alumnos universitarios
y un replanteamiento de los precios de las segundas y sucesivas
matrículas es más que conveniente en este momento», afirmó, esta
mañana en Madrid, Amparo Camarero, secretaria general de Universidades
del ministerio de Educación. La declaración la hizo durante la
presentación del informe «Universidades y Normativas de Permanencia.
Reflexiones para el futuro».
Consultada
por ABC, sobre si esa frase significaba subir el precio también de la
primera matrícula, Camarero evadió la pregunta y finalmente indicó que
era un aspecto que se estudia.
Tras
Bolonia, la conversión de las antiguas titulaciones en los nuevos
grados y másteres ha requerido del buen hacer de los equipos rectorales y
de toda la comunidad docente, personal de administración y servicios de
las universidades.
Aprovechar los recursos
«Sería
injusto que todo este esfuerzo no se acompañaran de un comportamiento
responsable dentro de la enseñanza por parte del alumnado de estos
centros», afirmó Camarero, y añadió: «En este sentido, la
exigencia de buenos resultados académicos no debe ser vista como una
medida encaminada a dificultad de acceso a los estudios superiores. La
lectura es otra bien distinta, pues se trata de aprovechar lo mejor
posible los recursos disponibles en estos momentos de dificultad
económica. Por ello, como no puede ser de otra manera, estos valiosos
bienes debemos ofrecerlos a quienes hagan un uso responsable y exigente
de los mismos, es decir, a los alumnos que tengan un buen rendimiento».
Camarero resaltó que «la
sociedad, y dentro de ella los estudiantes universitarios, deben ser
capaces de corresponder al esfuerzo de las administraciones, las
universidades y la comunidad educativa en su conjunto». Recordó
que la financiación pública para los centros en los que estudian supone
entre un 80 y un 85 por ciento del coste de los estudios, y «debe
encontrar una respuesta adecuada».
De ahí que «una
reflexión sobre las normas de permanencia de los alumnos y un
replanteamiento de los precios de las segundas y sucesivas matrículas es
más que conveniente en este momento».
Los
estudiantes tienen una serie de derechos, como que se le faciliten los
medios para su progreso y para su permanencia en las universidades.
«Pero no es menos cierto que también tienen una serie de obligaciones,
como es hacer un uso eficaz y eficiente de los recursos públicos que se
ponen a su disposición para obtener un título universitario», señaló.
En
la presentación del informe, además de Camarero, estuvieron presentes
Zulima Fernández, directora de la Agencia Nacional de Evaluación de la
Calidad y Acreditación (ANECA),
Amparo Camarero, secretaria general de Universidades del Ministerio
de Educación; Joaquín Moya-Angeler, presidente de la Conferencia de
Consejos Sociales, Jesús Irurre, presidente de la Comisión Académica de
los Consejos Sociales, y Laureano González, coordinador de Enseñanzas
e Instituciones de ANECA.
El
informe «Universidades y Normativas de Permanencia. Reflexiones para el
futuro» fue elaborado por ANECA en colaboración con la Conferencia de
Consejos Sociales de las Universidades Españolas (CCS). El estudio
refleja la conveniencia de establecer sistemas más precisos y detallados
que, aplicados con mayor flexibilidad para atender a situaciones
particulares, faciliten un mejor aprendizaje y un mayor aprovechamiento
de los recursos públicos.
Tras
analizar las distintas normativas vigentes, el informe predice que a
mayor requerimiento en el número de créditos y matrículas, mayor es el
rendimiento académico y la eficiencia de los recursos.
El estudio recomienda analizar el establecimiento de una mayor
concreción de aspectos como el agotamiento de convocatorias, créditos
mínimos a superar en el primer curso y posteriores, o fijar unos máximos
de matriculación. Todo ello, acompañado de una detallada relación de
elementos de flexibilidad para situaciones especiales, y de un
procedimiento claro y de
Fácil acceso para estudiantes
Según
el informe, el 42% de las normas no establecen agotamiento de
convocatoria si no se presenta a una evaluación, lo que suele provocar
un alargamiento del tiempo de finalización de los estudios, la mayor
parte solo establecen un número de créditos a superar en el primer curso
y ninguna limitación en la matriculación, lo que puede producir en una
sobre-matriculación y la no presentación a evaluaciones.
Los
datos recogidos en el análisis reflejan que el 84% de las normativas de
progreso y permanencia están adaptadas al Espacio Europeo de Educación
Superior, pero son muy heterogéneas y la mitad no diferencia la nueva
estructura educativa que establece este sistema: grados, máster y
doctorados. En el caso de los másteres además, las reglas son muy
homogéneas sin hacer distinción entre tipos ni complejidad.
Otros
aspectos básicos a tener en cuenta en el debate sobre la normativas de
permanencia, según el informe, son: regular la situación de los
estudiantes que han comenzado con la anterior ordenación universitaria,
disponer de reglas claras ante la movilidad de los alumnos y ante
estudios a tiempo parcial o con necesidades especiales.
http://www.abc.es/20120301/sociedad/abci-educacion-universidades-201203011410.html
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