sábado, 5 de mayo de 2012

Frases por el Día de la Madre.


Frases por el Día de la Madre.

(1) No existe la madre perfecta, pero hay un millón de maneras de ser una buena madre.
» Jill Churchill
 (2) El corazón de una madre es el capital que nunca quiebra, y con el cual se puede contar siempre y en todo tiempo con toda seguridad.
» Paolo Mantegazza
 (3) Una madre es la fuerza del amor y la gracia que supera y rinde todas las fuerzas del mal.
» Joseph Torras
 (4) Un hombre quiere a su primer amor más que a cualquier otro, a su mujer mejor que nadie, y a su madre la quiere durante más tiempo que a cualquiera.
» Anónimo
 (5) De todos los derechos de la mujer, el más grande es el de ser madre.
 » Lin Yutang
 (6) El padre y el hijo son dos. La madre y el hijo son uno.
 » Lao Tse
 (7) Madre: la palabra más bella pronunciada por el ser humano.
» Kahil Gibran
 (8) Muchas maravillas hay en el mundo; pero la obra maestra es el corazón materno.
» E. Bersot
 (9) Los sonidos más bellos que los seres pueden escuchar salen de las madres, del cielo y del hogar.
» W. G. Brown
 (10) Jamás en la vida encontraréis ternura mejor y más desinteresada que la de vuestra madre.
» Honoré de Balzac
 (11) Madres, en vuestras manos tenéis la salvación del mundo.
» Leo Tolstoi
 (12) El corazón de una madre es un abismo en el fondo del cual siempre encuentras un perdón.
» Honoré de Balzac
 (13) Las madres perdonan siempre, han venido al mundo para eso.
» Alexandre Dumas
 (14) Gobernar una familia es casi tan difícil como gobernar todo un reino.
» Michel de Montaigne
 (15) La mano que mece la cuna, es la mano que gobierna al mundo.
» W. S. Ross
 (16) El niño reconoce a su madre por la sonrisa.
» Virgilio
 (17) La maternidad es patrimonio de las mujeres.
» Alexandre Dumas
 (18) La maternidad es la razón de ser de la mujer, su función, su alegría, su salvaguardia.
» Alphonse Daudet
 (19) Los ángeles cantando en tono celestial si hablan del amor con toda su ternura recuerdan a la madre, el ser angelical.
» Edgar Allen Poe
 (20) Madre es el nombre de Dios en los labios y en los corazones de los niños.
» William Makepiece Thackeray
 (21) Hasta que he llegado a ser madre, no he comprendido lo que es Dios.
» E. Doriot
 (22) La piedad enseñada por madres es como una esencia olorosa, que se queda encerrada en el corazón del hijo.
» Joseph Torras
 (23) No tengo que hacer nada para que me quieran (el amor de la madre es incondicional). Todo lo que necesito es ser su hijo. El amor de la madre significa dicha, paz, no hace falta conseguirlo, ni merecerlo.
» Erich Fromm
 (24) El alma de la mujer ¡qué vale! si dentro de ella no hay un alma de madre.
» Jacinto Benavente
 (25) Mi madre fue la mujer más bella que conocí. Todo lo que soy se lo debo a mi madre.
» George Washington
 (26) Los hombres son como sus madres los hacen.
» Ralph Waldo Emerson
 (27) El porvenir de un hijo es obra de su madre.
» Napoleón Bonaparte
 (28) Madre…voy a seguirte…ve tú delante que dándome el ejemplo, lo haré al instante.
» Rafael Pombo
 (29) ¿Qué es un hogar sin madre?
» Alice Hawthorne
 (30) Cada uno lleva en sí una imagen de la mujer, sacada de la propia madre; por eso se halla determinado a respetar a las mujeres en general, o a despreciarlas o a ser totalmente indiferentes respecto a ellas.
» Federico Nietzsche
 Selección de frases tomada de:  http://www.diadelamadre.net/frases.html

jueves, 3 de mayo de 2012

Wert apuesta por 'marcar la diferencia' entre quienes aprueban todo y los que no

El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha afirmado que hay que "marcar la diferencia" entre los alumnos que aprueban todas las asignaturas al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y los que no. Asimismo, ha planteado "no dificultar" la posibilidad de seguir "itinerarios formativos superiores" a quienes tengan un "resultado inferior". Así lo ha señalado el titular de Educación durante el II Foro Antonio Fontán, organizado por Nueva Revista y la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), donde ha asegurado que el departamento que dirige está estudiando "fórmulas distintas" para la reordenación de la Secundaria, que pasa también por plantear el final de la etapa obligatoria "de forma que haya un reconocimiento de quien haya superado todos los objetivos". El ministro ha aclarado que no se ha decidido aún cuál es el número máximo de suspensos para titular al final de esta etapa -actualmente se permite dos-, "ni si hay algún número". No obstante, ha remarcado que le parece una "anomalía" que el estudiante que supera todas las materias y el que no consigan un "efecto académico exactamente igual". Una 'señal pésima' Wert ha advertido de que se envía una "señal pésima" a la comunidad educativa, y en especial a los estudiantes, "diciéndoles que hay ese nivel de tolerancia hacia la no consecución de los objetivos". "Hay que jugar con honradez y sin hacernos trampas en el solitario", ha aseverado. Por otro lado, el ministro ha avisado de la posibilidad de cambiar las actuales Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU), conocidas como Selectividad, porque, a su juicio, "no es una prueba que seleccione nada" y carece de "valor sustantivo". Además, ha criticado que la mitad del actual segundo curso de Bachillerato se dedique "exclusivamente" a la preparación del examen. Asimismo, se ha mostrado partidario de introducir "elementos objetivos y censales de evaluación" en todas las fases del sistema educativo, que, implica, a su entender, "un cambio radical a la situación actual". Papel del profesor Sobre el papel del profesorado, el ministro ha reiterado su intención de reforzarlo y ha criticado la "mal entendida democratización del proceso educativo". Según ha señalado, el sistema de enseñanza tiene unas reglas, que "tienen que ser discutidas y aprobadas democráticamente", pero que no pueden ser aplicadas "como si la escuela fuera una asamblea". Wert ha advertido de que hay una "evidente asimetría lógica y funcional" entre el papel del profesor, que, a su juicio, es "quien tiene reconocimientos", y el del alumno, que "es quien tiene que seguir las indicaciones del maestro para aprender". "Intentar ponerlos en un mismo plano de igualdad no hace sino que entorpecer el proceso educativo y la transmisión de conocimientos hasta tal punto que acaban por rebajarse los niveles de exigencia", ha apostillado. http://www.elmundo.es/elmundo/2012/05/03/espana/1336063829.html?a=VI24658399e384ecaa0e697ce9a1bdb1c00&t=1336071512&numero=

La primera vez que se va de campamento


Es cierto que la palabra da un poco de miedo tanto a padres como a hijos, pero que no cunda el pánico. Ir a una colonia de verano no es sinónimo de castigo o abandono; al contrario, en el campamento vivirá experiencias muy intensas que lo ayudarán a crecer.
¿Cuál es la mejor edad para ir a una colonia por primera vez?Todo depende de la madurez y el nivel de independencia del niño. Hay entidades que aceptan a pequeños de 3-4 años, que disfrutan de estancias particularmente adaptadas a su ritmo de vida, y hastaniños de 6. Los monitores los tratan con una atención especial para que la experiencia sea agradable, desde el momento de la separación hasta el día del reencuentro. Además, hay colonias para niños mayores (6-12 años) y también para adolescentes (13-18 años).

Preparar el material

El contenido de la maleta depende de la estación, el destino y la duración del campamento. No obstante, hay una serie de básicos que no debes olvidar. Además de la lista que recibirás unas semanas antes de la partida, piensa en una mochila que sea cómoda de llevar, el neceser, la cámara de fotos (de usar y tirar, a poder ser), una mochila más pequeña, la cantimplora, un gorro y la crema para el sol. Infórmate de si el niño podrá lavar la ropa y recuerda poner etiquetas con su nombre en cada prenda. Elije prendas cómodas, prácticas y que no se rompan. Además, es mejor que deje los objetos de valor en casa. El objetivo de los campamentos es conocer a gente, así que no necesitará la consola ni el mp3. Estos objetos “solitarios” se podrían perder o crear envidias entre el resto de los compañeros.
Por lo general, la entidad establece una normativa en cuanto al dinero suelto que pueden llevar los niños, no es útil darles más de lo que van a necesitar.

Amplio abanico de propuestas
España cuenta con una gran oferta de actividades lúdicas para el verano, en parte, debido a la creciente demanda social dada las características sociolaborales de los padres. Con la ampliación de la oferta han variado las actividades y a los tradicionales campamentos de verano se han añadido las acampadas, los campos solidarios, los de idiomas, las rutas de día y fin de semana, las granjas escuela, etc. Cada vez cobran más valor conceptos como el civismo, la solidaridad, el respeto y la protección del medio ambiente, la convivencia, los hábitos saludables y el consumo responsable. Porque esta estancia va a enriquecer a los pequeños y será de vital importancia para ellos se exige que la preparación académica de los monitores y la calidad pedagógica de las actividades así como la seguridad de los menudos sean óptimas.

Gestionar la separación
Los primeros campamentos siempre son difíciles de afrontar tanto para los niños como para los padres. Debes poner de tu parte y valorar la genial aventura en la que se embarcará tu pequeño. Para conseguirlo háblale de tus experiencias, por ejemplo, y dile exactamente el día que volverá y quién y cómo le irá a recoger. También podéis acordar un día para llamaros (no demasiado pronto) o escribiros... Una vez se haya ido no tendrá demasiado tiempo para contarte cosas, así que deberás esperar su regreso para que te lo narre todo con pelos y señales.

Los universitarios con beca tendrán que superar un 90% de los créditos para renovarla


Sube de 5 a 5,5 la nota media necesaria en Selectividad para acceder a la condición de becario en el primer curso de la carrera



El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte plantea que los universitarios que cuentan con una beca superen entre el 90 por ciento (becas generales) y el 100 por cien de los créditos (beca-salario), si quieren renovarla en la mayoría de las carreras, según el Plan Nacional de Reformas enviado por el Gobierno español a Bruselas.
Esta es la principal novedad del nuevo «régimen de becas y ayudas al estudio personalizadas», que prepara el departamento que dirige José Ignacio Wert para aplicarlo el próximo curso 2012-2013.
Hasta ahora, sólo se necesitaba un cinco de media y, para mantener la ayuda, superar el 80 por ciento de los créditos en la mayoría de las carreras, excepto en las Ingenierías, donde es necesario el 60 por ciento. Así, según el texto enviado a Bruselas, el Ministerio de Educación pretende que para acceder a la condición de becario -de una beca general, que consiste en el pago íntegro de la matrícula- en el primer curso de una carrera, se requerirá haber obtenido una nota de 5,5 puntos en las pruebas de acceso, con exclusión de la parte específica.
Para renovar esta beca en segundo curso de grado y posteriores, será necesario haber superado un porcentaje de los créditos matriculados en el curso anterior que oscila entre el 65 por ciento para Arquitectura e Ingenierías y el 90 por ciento para el resto de titulaciones del área de Artes y Humanidades y Ciencias Sociales y Jurídicas.

No se financiarán las asignaturas suspensas

Para obtener una beca-salario o compensatoria -pago íntegro de la matrícula y de ayuda mensual para que los alumnos no dejen de estudiar por trabajar-, los estudiantes tendrán que contar con una nota de 6 puntos y para su renovación superar la totalidad de los créditos matriculados, con excepción de las Ingenierías y Arquitectura, donde este porcentaje baja hasta el 85.
Por otro lado, el Gobierno pretende que no formen parte de la beca, es decir, que no se financie con dinero público, los créditos que se matriculen por segunda y tercera vez, es decir, los que correspondan a asignaturas suspensas.
También cambia el sistema de acceso a una beca para los estudiantes del primer curso de master. Será preciso haber obtenido una nota media de 6,5 puntos en los estudios previos que dan acceso a este postgrado. Para acceder a una beca salario para niveles postobligatorios no universitarios, los beneficiarios deberán promocionar de curso con una única asignatura pendiente o un número de módulos que supongan el 85 por ciento de las horas totales del curso en el que hubieran estado matriculados.

miércoles, 2 de mayo de 2012

La primera Escuela Montessori en Valencia.

La primera escuela Montessori de Valencia se instalará en Bioparc

Respeto, integridad y responsabilidad son algunos de los valores que comparten estas dos instituciones que pretenden, a través de nuevos métodos formativos y educativos, promover individuos responsables y comprometidos con su entorno. Esto es lo que ha motivado a Valencia Montessori School a elegir los locales de Bioparc Valencia para ubicar sus instalaciones para niños de 4 meses a 6 años.
Viernes, 17 de febrero de 2012.- El método Montessori representa una forma diferente de abordar la educación de los más pequeños. Poniendo el énfasis en el desarrollo individual de cada niño, sus objetivos son entre otros despertar en los más pequeños el amor por el aprendizaje, el desarrollo de la independencia y la auto reflexión.
Se trata de un modelo educativo alternativo con visión global que nació de la mano de María Montessori en 1929, quien a través de la observación silenciosa supo reconocer la capacidad de los niños para construir su propia personalidad mientras interactúan con su entorno, así como la manera en la que aprenden de forma espontánea a través del trabajo con los materiales específicos. Una metodología donde el maestro se convierte en guía ayudándole según sus necesidades a alcanzar el máximo potencial en todas las áreas de su vida.
Los niños en Valencia Montessori School aprenden a trabajar tanto de manera independiente como en grupo, se convierten en solucionadores y poseen un sentido positivo de la autoestima. Se trata de un aprendizaje dirigido por el niño y que se traduce en un modelo integral de desarrollo humano.
Esta opción educativa ha sintonizado con el ocio formativo que ofrece Bioparc a los más jóvenes. Un planteamiento que comparte que la observación, el sentimiento y lo sensorial son aspectos claves para desarrollar las inteligencias de los individuos. Además de contar con una educación medioambiental complementaria y la posibilidad de tener muy cerca un lugar que aporta a los niños múltiples recursos extracurriculares.
La Valencia Montessori School ha elegido los locales exteriores de Bioparc para instalar su escuela que iniciará el curso el próximo mes de septiembre.

http://www.bioparcvalencia.es/2012/02/primera-escuela-montessori-valencia-bioparc/

martes, 1 de mayo de 2012


Día Internacional del trabajo.

El Día internacional de los Trabajadores, el Primero de Mayo, es la fiesta del Movimiento Obrero Mundial.
Desde su establecimiento en todos los países por acuerdo del Congreso Obrero Socialista celebrado en París en 1889 es una jornada de lucha reivindicativa y de homenaje a los Mártires de Chicago que fueron ajusticiados por su participación en las jornadas de lucha por consecución de la jornada laboral de ocho horas que culminaron el la huelga del 1º de mayo de 1886 en los Estados Unidos (EE.UU.), hecho que fue el origen de que dicha celebración se lleve a cabo es esa fecha.
Curiosamente en EE.UU. no se celebra esta conmemoración. Allí celebran la Fiesta de los que trabajan el primer lunes de septiembre que se viene celebrando desde 1882 a propuesta del dirigente Peter J. Mac Guire de la Central Labor Union. Esta celebración ha sido apoyada e impulsada por los patrones y gobierno para eclipsar sentido real del 1º de mayo.
Los hechos que dieron lugar esta celebración estan contextualizados en los albores de la revolución industrial en los Estados Unidos. A fines del siglo XIX Chicago era la segunda ciudad de EE.UU. Del oeste y del sudeste llegaban cada año por ferrocarril miles de ganaderos desocupados, creando las primeras villas humildes que albergarían a cientos de miles de trabajadores. Además, estos centros urbanos acogieron a emigrantes venidos de todo el mundo a lo largo del siglo XIX.
http://www.trabajo.com.mx/dia_internacional_del_trabajo.htm